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En bref
Comment le gouvernement doit-il répondre aux discriminations persistantes dans l'accès aux stages des élèves de CAP et bac pro ?
Qui est concerné ?
Les élèves en CAP ou bac professionnel, notamment ceux issus des lycées professionnels et des quartiers prioritaires, sont directement affectés par ces
À retenir
Rapport SOS Stage : près de 20 000 jeunes accompagnés entre 2010 et 2025
Discriminations fondées sur l'origine, le sexe, le lieu de résidence ou l'absence de réseaux
Conséquences : décrochage scolaire et difficultés majeures d'insertion professionnelle
L'accès aux stages est obligatoire pour l'obtention du diplôme CAP ou bac pro
Reproduction des inégalités sociales par manque de capital relationnel
Résumé
Un rapport commandité par la DILCRAH, basé sur 15 ans d'expérimentation du dispositif SOS Stage, révèle des discriminations persistantes dans l'accès aux stages pour les élèves des lycées professionnels. Ces discriminations impactent profondément la motivation, la confiance et les opportunités des jeunes, tout en renforçant les inégalités sociales. Le texte interroge le gouvernement sur les mesures concrètes à mettre en œuvre pour prévenir ces discriminations. Il demande également quelle mission supplémentaire pourrait être confiée aux établissements scolaires dans la recherche d'entreprises d'accueil.
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Question
M. Olivier Faure attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la prévention des discriminations dans l'accès aux périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) des élèves de CAP et de baccalauréat professionnel. La Fédération nationale des maisons des potes vient de publier un rapport consacré à quinze années d'expérimentation du dispositif SOS Stage, conduit entre 2010 et 2025 auprès de près de 20 000 jeunes, principalement issus des lycées professionnels et des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Ce rapport, réalisé à la demande de la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et les discriminations (DILCRAH), s'appuie sur quinze années d'expérience de terrain, sur les archives du dispositif, sur les témoignages d'élèves, d'enseignants et d'entreprises ainsi que sur de nombreux travaux scientifiques consacrés aux discriminations dans l'accès aux stages et à la première expérience professionnelle. Les enseignements de ce travail mettent en évidence une réalité persistante et particulièrement préoccupante. L'ampleur des discriminations ressenties et vécues par de nombreux lycéens dans leur recherche de stage demeure importante et produit des conséquences graves sur l'estime de soi, la confiance, la motivation scolaire, l'orientation, le décrochage et l'insertion professionnelle. Ces discriminations liées notamment à l'origine, au sexe, au lieu de résidence ou à l'absence de réseaux professionnels sont d'autant plus préoccupantes que l'accès aux périodes de formation en milieu professionnel conditionne l'obtention du CAP ou du baccalauréat professionnel. Le rapport souligne également que l'accès aux stages constitue l'un des premiers moments où se manifestent concrètement les mécanismes de reproduction des inégalités sociales. À travers les discriminations, l'inégale répartition des réseaux professionnels et du capital relationnel, certains élèves bénéficient d'opportunités auxquelles d'autres n'ont pas accès. Cette situation contribue à la reproduction sociale, au déterminisme territorial et à une forme de sélection invisible qui remet en cause l'idéal républicain d'égalité des chances et l'ambition émancipatrice de l'école. Elle conduit à ce que l'origine sociale, le quartier d'habitation ou le réseau familial pèsent parfois davantage que le mérite, le travail et les aspirations des élèves. Aussi, il souhaite savoir comment le Gouvernement compte réagir suite à ce constat et quelle est mission peut être confiée aux établissements scolaires dans la recherche des entreprises d'accueil pour les périodes de formation en milieu professionnel.
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